A Pedagogia e a Informática são áreas distintas,
mas quando trabalhadas conjuntamente proporcionam avanços significativos para o
aprendizado global dos nossos alunos, tendo em vista que é a intencionalidade
na aquisição de novos conhecimentos o elo que as unem. Desta forma, a
Informática estará atuando não só sobre o conhecimento, mas possibilitando uma
nova ferramenta que auxilie na aprendizagem, estimule o conhecimento e a
criatividade, e ainda possibilite sempre uma solução possível.
De
que forma o uso dos Recursos Informatizados influenciam no processo de
aquisição de conhecimentos, principalmente em pessoas com deficiências? Como se
dá a interação com estas máquinas? Numa abordagem Inclusiva, o uso da informática como
instrumento pedagógico e de acessibilidade , possibilita um novo paradigma
educacional, uma nova forma de se olhar e trabalhar o aluno com deficiências
pois "procura aumentar as capacidades funcionais e assim promover a
independência e a autonomia de quem as utiliza”. (MELO, 2007, p. 94).
O computador representa uma ferramenta atrativa,
significativa, evidenciadora de habilidades e interesses, tendo em vista que os
recursos oferecidos pela informática podem ser facilmente adaptados ao nível
intelectual e ás necessidades especificas do aluno com deficiência, e, portanto
constitui-se uma ferramenta da tecnologia assistiva.
Entende-se por Tecnologia Assistiva ( TA) todo arsenal de recurso e serviços que
contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com
deficiência e, consequentemente promover vida independente e inclusão (MEC,
2006).
Como recurso de TA,
sugere-se que a utilização do computador , seja gradativa, identificando
inicialmente a necessidade e interesse que o aluno tem em utilizar o
computador, o que ele quer escrever ou comunicar, bem como o que o motiva a
usá-lo. Compete ao professor fazer uma análise detalhada da atividade
selecionada, para poder perceber o que é necessário para a realização da mesma.
Compreender as habilidades específicas do aluno torna-se fundamental em
qualquer modalidade de ensino, mais especificamente numa abordagem inclusiva.
Quanto mais próximo o professor estiver do aluno, na medida em que o trabalho
se consolida, novas formas e estratégias serão desenvolvidas possibilitando-o
um ambiente criativo, contextualizado e repleto de condições e alternativas
para um aprendizado efetivo.
Portanto, a escolha do método de acesso ao
computador (hardware convencional ou adaptado) irá depender das especificidades
e habilidades do aluno e da atividade (software) a ser selecionada. Os
softwares educacionais apresentam diversas oportunidades de trabalho, pois
criam um ambiente de aprendizagem em que o lúdico, a solução de problemas, a
atividade reflexiva e a capacidade de decisão são privilegiadas. Desenvolvem a
aprendizagem ativa, controlada pela própria criança, já que permite representar
ideias, comparar resultados, refletir sobre sua ação e tomar decisões,
favorecendo a autoria no processo de aprendizagem. Possibilita o
desenvolvimento das funções perceptiva de atenção, discriminação, memória
auditiva e visual, memória
sequencial, coordenação viso-motora.
Nos aspectos cognitivos favorece a resolução de
problemas, lógica-matemática, capacidade de síntese, leitura e escrita. Emocional possibilita o desenvolvimento
da autoestima, autonomia e independência, estabelece limites, controla a
ansiedade, rapidez de interpretação e resposta e a organização na realização
das tarefas.
Os softwares podem se apresentar de duas
formas: abertos ou fechados. Os softwares fechados são aqueles em que não há
intervenção da criança, apenas participação nas ações já previamente
estabelecidas. Neles, encontramos jogos e desafios. O jogo, por exemplo, gera
prazer e interesse, ao mesmo tempo auxilia na aquisição do autoconhecimento,
ensina a lidar com símbolos e a pensar por analogia. A criança passa a entender
regras e aprende a lidar com elas. Ele trabalha a formação de conceitos e de
desenvolvimento de habilidades.
Existe uma enorme quantidade de recursos físicos,
ou seja, hardware, adaptados para atender aos portadores de deficiência
física que possuem, por exemplo, dificuldades de locomoção e de limitação de
certos movimentos. De modo simplificado, podem-se classificar em:
1.
Adaptações físicas ou órteses - são todos os aparelhos ou adaptações fixadas e
utilizadas no corpo do aluno e que facilitam a interação do mesmo com o
computador. Exemplos: capacete com ponteira e pulseira de pesos.
2.
Adaptações de hardware – de modo geral, todos os aparelhos ou adaptações
presentes nos componentes físicos do computador, nos periféricos, ou
mesmo,quando os próprios periféricos, em suas concepções e construção, são
especiais e adaptados. Exemplo: as adaptações de
teclado e do mouse.
3.
Softwares especiais de acessibilidade, tais como Logo, Hagaquê, Internet,
aplicativos do Office.
O
uso da Tecnologia na Educação Inclusiva é além de importante, necessária ,
pois possibilita à pessoa com deficiência oportunidades de aprendizagem, de socialização, enfim , de qualidade de vida.
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didática: as concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente. São
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Rio de Janeiro: DP&A editora, 2001
WEISS, Maria Lúcia L.
Psicopedagogia Clínica: uma Visão Diagnóstica 14°edição, Porto Alegre: Artes
Médicas, 1994.
Dona Vaca Maricota anda muito da aflita.
um vulto gigante
assusta a mim e o meu cachorro Sagu - disse Tio Damião.
Cícero
e Dedé adoram aventuras. À noite subiram as escadas do farol,
acompanhados de Sagu,e foram investigar o mistério.
Tio
Damião riu muito quando as crianças lhe contaram a descoberta.
